今年54的王志勇是咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，從事教學(xué)研究工作33年，擁有豐富的新型農(nóng)業(yè)實(shí)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

2017年以來，王志勇先后被評(píng)“湖北省師德先進(jìn)個(gè)人”、我市第一屆“最美科技工作者”，先后主持參與30余項(xiàng)含省自然科學(xué)基金在內(nèi)的省、市教研科研課題項(xiàng)目研究，在國(guó)際國(guó)內(nèi)刊物上發(fā)表論文30多篇，主編參編含國(guó)家十二五規(guī)劃教材在內(nèi)的各類高職教材9部，是首屆教育部高職高專農(nóng)林牧漁類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)種植類專業(yè)組成員。

14日，王志勇接受咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者采訪。他說，高職教育核心是聚焦產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用型人才，研究與解決職業(yè)教育如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等問題。

記者:4月12日，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)在京召開。習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作給予厚望，提出要暢通職業(yè)發(fā)展通道，增強(qiáng)職業(yè)教育認(rèn)可度和吸引力。作為高等職業(yè)教育的教授，請(qǐng)您談一談，高等職業(yè)教育如何緊跟時(shí)代發(fā)展?

王志勇:職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)上水平的重要基礎(chǔ)。

為適應(yīng)社會(huì)需求，咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，樹立開放的辦學(xué)理念，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，推進(jìn)高職教育的改革與發(fā)展，構(gòu)建人才培養(yǎng)的“立交橋”，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠。學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)先后建立了40多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，與湖北福人金身藥業(yè)有限公司、湖北趙李橋茶廠、湖北嘉珍生態(tài)農(nóng)業(yè)等一大批企業(yè)單位建立合作關(guān)系，訂單式為企業(yè)單位輸送技術(shù)人才。

剛剛結(jié)束的全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)指出:職業(yè)教育將更加注重培養(yǎng)實(shí)踐能力。技能培養(yǎng)必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、磨煉，這是客觀規(guī)律。實(shí)踐證明，越接近真實(shí)的工作環(huán)境、越接近生產(chǎn)一線、越接近實(shí)際操作過程，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量就越高。

在職業(yè)院校謀劃“十四五”建設(shè)目標(biāo)和高質(zhì)量發(fā)展背景下，我校也正在配合教育部提質(zhì)培優(yōu)計(jì)劃，落實(shí)全國(guó)職教大會(huì)精神，結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、三教改革、共建教師培訓(xùn)基地、搭建技術(shù)服務(wù)平臺(tái)以及國(guó)際交流合作等開展具體工作。

記者:新形勢(shì)下的高職院校老師，應(yīng)如何創(chuàng)新日常教育教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生積極思考?

王志勇:高素質(zhì)創(chuàng)新型教師應(yīng)能為人師表，能啟迪學(xué)生智慧、開發(fā)創(chuàng)造力，使學(xué)生獲得知識(shí)的滿足;應(yīng)有創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)展的教育環(huán)境的能力;能提供適合學(xué)生心理發(fā)展和創(chuàng)新程度的學(xué)習(xí)活動(dòng);能指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集和處理新信息;能指導(dǎo)學(xué)生過智慧型生活，成為拓展學(xué)生心靈和智慧的“工程師”，能喚醒學(xué)生關(guān)心未來對(duì)未來作廣泛、深入的思考。

根據(jù)高職院校理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)并重的特點(diǎn)，我們學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)結(jié)合起來，靈活運(yùn)用線上教學(xué)資源、模擬現(xiàn)實(shí)的虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)、多媒體課件等手段，開展線上線下混合式教學(xué)，充分發(fā)揮教學(xué)空間和時(shí)段的作用，將教學(xué)創(chuàng)新引向深入。

在各種教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校老師們根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為中心，努力營(yíng)造民主的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容兼顧啟發(fā)性、應(yīng)用性和趣味性， 并將學(xué)科前沿和社會(huì)應(yīng)用有機(jī)地融入教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、做科研的積極性和主動(dòng)性。

所有高職院校的教師，都應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)和創(chuàng)新能力，努力使自己成為創(chuàng)新型教師。

記者:學(xué)校為社會(huì)輸送新型實(shí)用型人才，作為教育部高職高專農(nóng)林牧漁類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)種植類專業(yè)組成員，您有什么建議和看法?

王志勇:高等職業(yè)教育應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)體系中高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的培育進(jìn)行系統(tǒng)思考，對(duì)國(guó)際產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域具有高度敏感性。

產(chǎn)業(yè)體系中高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的培育不應(yīng)拘泥于象牙塔內(nèi)閉門造車，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和全球發(fā)展態(tài)勢(shì)，精準(zhǔn)對(duì)接人才發(fā)展需求，與產(chǎn)業(yè)頂層設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)精準(zhǔn)對(duì)接，合理定位人才培育標(biāo)準(zhǔn);應(yīng)優(yōu)化配置農(nóng)業(yè)、工業(yè)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程的培育實(shí)踐資源，補(bǔ)齊短板，激發(fā)產(chǎn)業(yè)中高層次人才培育的生命力與活力。

修訂高校人才培養(yǎng)計(jì)劃，為智慧農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展輸送新型人才。加強(qiáng)高校、科研部門、農(nóng)業(yè)企業(yè)之間的協(xié)作，深化基層技術(shù)推廣體系改革，促進(jìn)實(shí)用性科研成果的有效及時(shí)轉(zhuǎn)化，加快農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)問題的解決。促進(jìn)農(nóng)業(yè)、工業(yè)企業(yè)將科研成果快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力并進(jìn)入智慧農(nóng)業(yè)建設(shè)系統(tǒng)，以服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展為宗旨，建立資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的智慧產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系。促進(jìn)農(nóng)業(yè)、工業(yè)與服務(wù)行業(yè)的融合，重點(diǎn)培養(yǎng)符合智慧產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的新農(nóng)人、新工匠，使傳統(tǒng)農(nóng)民、工人先向懂得機(jī)械化生產(chǎn)與操作的職業(yè)農(nóng)民轉(zhuǎn)型，再向接受過正規(guī)教育、具有互聯(lián)網(wǎng)思維的新農(nóng)人、新工匠轉(zhuǎn)變。

從社會(huì)需求實(shí)際出發(fā)，學(xué)校應(yīng)制定更接地氣的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，把知識(shí)傳授型的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生創(chuàng)新思維和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

在人才培養(yǎng)定位和人才標(biāo)準(zhǔn)上，做到有標(biāo)準(zhǔn)、有方案、有主題、有手段、有平臺(tái)、有評(píng)價(jià)。以社會(huì)需求為邏輯起點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，制定與社會(huì)需求接軌的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，要不斷更新人才走向行業(yè)企業(yè);與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)校企合作、協(xié)同育人。

培養(yǎng)學(xué)生能力是人才培養(yǎng)方案制定的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。從教學(xué)計(jì)劃到教學(xué)大綱，每個(gè)環(huán)節(jié)都必須做到使學(xué)生具備完整掌握知識(shí)體系，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力。

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王志勇所創(chuàng)辦的“王志勇創(chuàng)新工作室”被授予“咸寧市職工(勞模、工匠)創(chuàng)新工作室”，先后分離并鑒定出兩個(gè)以該團(tuán)隊(duì)作為發(fā)現(xiàn)人命名的細(xì)菌新種，獲國(guó)際微生物學(xué)會(huì)認(rèn)可。2019年獲批實(shí)用新型專利一項(xiàng)。