咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者 王恬

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古人云:“一年之計(jì)在于春”,宋末元初文人翁森在其《四時(shí)讀書(shū)樂(lè)·春》詩(shī)中曾有過(guò)這樣的感慨:“山光照檻水繞廊,舞雩歸詠春風(fēng)香。好鳥(niǎo)枝頭亦朋友,落花水面皆文章。蹉跎莫遣韶光老,人生唯有讀書(shū)好。讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)何如?綠滿(mǎn)窗前草不除。”

春日是一年最美好的開(kāi)端,春來(lái)好讀書(shū)。溢滿(mǎn)書(shū)香的市圖書(shū)館和香城書(shū)房里人氣頗旺,前來(lái)看書(shū)、借書(shū)的人群絡(luò)繹不絕。

紅色書(shū)籍受歡迎

2日,在市圖書(shū)館“馬克思主義傳播在中國(guó)——文獻(xiàn)中的百年黨建”電子書(shū)墻前,讀者劉英正用手機(jī)在《你不知道的黨史故事》前掃二維碼,準(zhǔn)備通過(guò)手機(jī)聽(tīng)書(shū)和閱讀。

“作為新時(shí)代新青年,我們應(yīng)該不忘初心、牢記使命,了解中國(guó)共產(chǎn)黨歷史,了解中國(guó)共產(chǎn)黨浴血奮戰(zhàn)的輝煌歷程,知史愛(ài)黨,知史愛(ài)國(guó)。”劉英說(shuō),到圖書(shū)館里來(lái)學(xué)習(xí)黨史,回顧我們黨一百周年所走過(guò)的艱苦歷程和奮斗取得的偉大勝利。作為一名共產(chǎn)黨員,感到十分的自豪和驕傲。

“聽(tīng)說(shuō)圖書(shū)館上架了新的紅色書(shū)籍,我就過(guò)來(lái)看看,順便借閱幾本書(shū)回去?！币晃徽诜磿?shū)籍的市民告訴記者,單位的黨員干部都在開(kāi)展學(xué)習(xí),通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)、支部學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)等多種方式,學(xué)好用好黨史,理解黨的百年奮斗歷程,汲取前行的動(dòng)力。

記者在市圖書(shū)館看到,“紅色專(zhuān)柜”上的書(shū)籍有《論中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》《中國(guó)共產(chǎn)黨的一百年》《改革開(kāi)放簡(jiǎn)史》《社會(huì)主義簡(jiǎn)史》等,無(wú)論是歷史讀物還是人物傳記、黨建圖本、戰(zhàn)“疫”脫貧等,都以全新視角引領(lǐng)讀者重溫中國(guó)共產(chǎn)黨一路走來(lái)的光輝歲月。

“從去年到現(xiàn)在,線(xiàn)上閱讀數(shù)據(jù)比往年有所增加,增加幅度為20%左右?！笔袌D書(shū)館館長(zhǎng)蔡駿介紹,從閱讀量來(lái)看,黨史類(lèi)和文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍最受歡迎,被借閱次數(shù)最多的書(shū)是《紅船見(jiàn)初心》《中共黨史簡(jiǎn)明讀本》《救贖者》。

蔡駿說(shuō),從該館借閱量來(lái)看,《習(xí)近平講故事》(少年版)《抗日紅色少年傳奇》《小蘿卜頭》《文獻(xiàn)中的百年黨史》《領(lǐng)航:從一大到十九大》等黨史學(xué)習(xí)教育主題圖書(shū)借閱頻次較2020年明顯提高,也從另一個(gè)側(cè)面反映了市民對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗取得的光輝成就的極大認(rèn)同。

共讀國(guó)學(xué)一本書(shū)

“予觀夫巴陵勝狀, 在洞庭一湖。 銜遠(yuǎn)山, 吞長(zhǎng)江, 浩浩湯湯, 橫無(wú)際涯; 朝暉夕陰, 氣象萬(wàn)千。 此則岳陽(yáng)樓之大觀也, 前人之述備矣……”2月27日,香城書(shū)房里響起了朗朗書(shū)聲,親子國(guó)學(xué)共讀活動(dòng)如期舉行。

“越是好作品,越需要?jiǎng)?chuàng)造性地閱讀?！毕愠菚?shū)房的閱讀老師蔡老師說(shuō),誦讀最大的特點(diǎn)就是“只求背誦,不求甚解”,在這過(guò)程中通常采用“左手打節(jié)拍,右手指讀”的朗誦形式。

首先由老師示范讀法;然后大家一起逐字逐段正音;最后,孩子和家長(zhǎng)一起,一邊打著節(jié)拍,一邊誦讀文段?！斑@樣的誦讀對(duì)孩子們的影響是潛移默化的,放聲誦讀,會(huì)讓孩子們記得更牢靠,有利于他們進(jìn)一步理解古文的內(nèi)涵?！?/p>

“親子共讀,不僅是學(xué)習(xí),更是一種陪伴?！痹谝粋€(gè)多小時(shí)親子閱讀活動(dòng)中,參與的家長(zhǎng)和孩子們都覺(jué)得獲益匪淺,這讓蔡老師很是欣慰。

以書(shū)為媒,以閱讀為紐帶,家長(zhǎng)和孩子們共同分享了閱讀過(guò)程,分享了讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣,也獲得了一次特別的溝通交流機(jī)會(huì)。

“下班已經(jīng)很累了,但是,我還是愿意陪孩子讀會(huì)兒書(shū),雖然很累,但是為了孩子,這樣的陪伴我愿意付出?！眲⑴渴沁@一次親子共讀活動(dòng)的“插班生”。她告訴記者,本來(lái)想帶著孩子隨便逛逛,正巧聽(tīng)到了香城書(shū)房里的讀書(shū)聲,于是臨時(shí)改變主意,加入到這個(gè)大家庭里。一場(chǎng)活動(dòng)下來(lái),她和孩子意猶未盡。

“培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣,不是自然、自由形成的,而是自覺(jué)的、有準(zhǔn)備的工作。這樣的共讀不僅僅局限于我們每一次小課堂?！辈汤蠋熣f(shuō),除了線(xiàn)下親子共讀活動(dòng),她們還會(huì)組建一個(gè)微信群,進(jìn)行“線(xiàn)上親子共讀活動(dòng)”。

家長(zhǎng)和孩子可以通過(guò)微信學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典,再通過(guò)拍攝視頻的方式“上交作業(yè)”。這種親子共讀的形式不必拘泥于時(shí)間地點(diǎn),只要家長(zhǎng)有時(shí)間,就可以陪伴孩子閱讀。

“我們已經(jīng)招募了一批志愿者,他們每個(gè)星期都會(huì)帶領(lǐng)著家長(zhǎng)和孩子們一起閱讀。該項(xiàng)親子共讀活動(dòng)已經(jīng)在全市各大香城書(shū)房啟動(dòng)。”市圖書(shū)館館長(zhǎng)蔡駿表示,他們將不斷豐富活動(dòng)形式,除了舉辦親子共讀,后期將還會(huì)組織家長(zhǎng)和孩子們到社會(huì)實(shí)踐基地動(dòng)手實(shí)踐等等,讓家長(zhǎng)和孩子們享受更多的親子時(shí)光。

悄然興起“悅讀”風(fēng)

隨著功能拓展,除了基本的圖書(shū)借閱服務(wù),市圖書(shū)館還推出越來(lái)越豐富的閱讀活動(dòng)。

2月26日下午,咸寧市少兒圖書(shū)館開(kāi)展了閱滿(mǎn)香城之“我愛(ài)探索”系列主題活動(dòng),本期活動(dòng)的主題為“安全伴我行”。

在活動(dòng)正式開(kāi)始之前,志愿者郭老師組織小朋友們玩了一個(gè)“扔沙包”的小游戲,在活躍課堂氣氛的同時(shí),提高小朋友們對(duì)活動(dòng)的熱情和積極性。郭老師將小朋友們平均分成三隊(duì)整齊站立,并在隊(duì)伍前鋪上了靶心地毯。游戲開(kāi)始后小朋友們認(rèn)真地瞄準(zhǔn)靶心投擲了起來(lái),并且還有不少小朋友投準(zhǔn)了中心50的滿(mǎn)分。

歡快的小游戲結(jié)束后,小朋友們滿(mǎn)意地回到了自己的座位?！鞍踩鞘裁?你認(rèn)為怎樣才算安全?”郭老師首先提出了這樣一個(gè)問(wèn)題,小朋友紛紛舉手表達(dá)了自己的想法,有的小朋友表示安全就是沒(méi)有交通事故,有的小朋友認(rèn)為不生病身體健康就是安全。在大家的討論聲中,郭老師總結(jié)了大家的想法——安全就是生命不受威脅,人身沒(méi)有危險(xiǎn),健康和財(cái)產(chǎn)沒(méi)有損失。

“安全”其實(shí)是個(gè)很大很廣的課題,正因?yàn)槿绱?郭老師專(zhuān)門(mén)挑了幾個(gè)小朋友平常容易接觸到的話(huà)題,并展開(kāi)講述與討論。在大家的問(wèn)答和討論中,小朋友對(duì)《交通安全》、《校園安全》、《食品安全》、《用電安全》,《防疫安全》有了更深的了解,討論結(jié)束后小朋友還意猶未盡,在活動(dòng)結(jié)束后還去請(qǐng)教老師,解決自己心中的疑惑。

今年,市圖書(shū)館推出了不少品牌少兒閱讀活動(dòng),其中包括聲律啟蒙課、樂(lè)高機(jī)器人制作、繪本讀書(shū)會(huì)以及新年話(huà)吉祥之傳統(tǒng)文化講習(xí)等多項(xiàng)活動(dòng),形式多樣、主題豐富,這些親子閱讀活動(dòng),都頗受讀者歡迎。

“與孩子一起參加這樣的活動(dòng)很有意義,通過(guò)趣味活動(dòng)激發(fā)孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)?！?歲孩子家長(zhǎng)楊先生告訴記者,現(xiàn)在周末經(jīng)常帶孩子到圖書(shū)館,要么一起看書(shū)參加活動(dòng),不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),也促進(jìn)了父子感情。